sisältö:
- Lääketieteellinen video: The Great Gildersleeve: Engaged to Two Women / The Helicopter Ride / Leroy Sells Papers
- Mikä on autismi?
- Mikä on IBI?
- IBI-ohjelma koulussa
Lääketieteellinen video: The Great Gildersleeve: Engaged to Two Women / The Helicopter Ride / Leroy Sells Papers
Viime aikoina autismi on usein saanut median huomiota. Yksi syy on sairastuneiden määrän nopea kasvu. Vaikka autismia pidettiin harvinaista tautia, joka vaikuttaa vain 2-4: een 10 000: sta lapsesta, useat 1990-luvun lopun jälkeen tehdyt tutkimukset ovat ilmoittaneet autismin sairastuneille lisääntyneen 60: een 10 000 lapsesta.
Arvioidun taajuuden lisääntymisen myötä monet tiedotusvälineet keskittyvät intensiiviseen käyttäytymiseen (IBI). IBI on autististen lasten rakenteellinen, tiukka ja työvoimavaltainen hoito. Vanhemmat haluavat autististen lasten saavan IBI-hoitoa koulussa, mutta useimmat koulut eivät toteuta tätä. Itse asiassa IBI: n menestys on dokumentoitu, ja ammattilaiset ovat tunnustaneet IBI: n menestyneimmäksi autismin hoitoon.
Mikä on autismi?
Autismi on luonteeltaan elinikäinen biologinen tila, kehitysvika, joka näkyy selvästi ensimmäisten vuosien aikana syntymän jälkeen. Tämä liittyy erilaisiin kykyihin, oireiden kuvioihin ja vakavuuteen, joten sitä pidetään spektrin häiriönä. Monimutkaisen luonteensa vuoksi autismi voi olla vaikea diagnosoida. Hoito vaihtelee sen hoitavan lääkärin taustan mukaan.
Autismin diagnosointitestausta ei ole olemassa. Diagnoosi perustuu lasten käyttäytymiseen. Lapsella voidaan diagnosoida autismi, jos se osoittaa sosiaalisen vuorovaikutuksen, viestinnän, käyttäytymismallien, toiminnan ja innostuksen voimakasta laskua. Autististen lasten käyttäytyminen on hyvin erilainen kuin tavalliset lapset.
Monet autistiset lapset täyttävät henkisen hidastumisen kriteerit. Kognitiiviset häiriöt ovat kuitenkin jatkuvassa matalassa ja korkeassa toiminnassa. Lisäksi jotkut kognitiiviset toiminnot saattavat heikentyä, kun taas toiset pysyvät ennallaan, minkä seurauksena monilla autistisilla lapsilla on "saaren kykyjä". Äärimmäinen esimerkki tästä on sellaisten nero-kaltaisten kykyjen läsnäolo, joita esiintyy pienessä osassa autistisia henkilöitä, jotka yleensä keskittyvät tietyille alueille: musiikki, piirustus, kalenterit tai muut erityiset matemaattisten laskelmien muodot.
Yli puolet autistisista lapsista ei voi käyttää kieltä oikein. Autistisilla lapsilla on vaikeuksia käyttää kieltä yhteiskunnallisessa ja kommunikoivassa yhteydessä, ja heillä on vaikeuksia ymmärtää ei-kirjaimellisia selityksiä. Myös aktiivisilla autisilla lapsilla on monia vaikeuksia ymmärtää muiden ajatuksia, tunteita ja aikomuksia.
Mikä on IBI?
IBI käyttää Applied Behavior Analysis (ABA) -tekniikkaa sosiaalisen ja viestinnän heikentyneisiin taitoihin liittyvän käyttäytymisen parantamiseksi. ABA-tekniikka perustuu psykologisen käyttäytymisen periaatteisiin. Tämän lähestymistavan mukaan ympäröivän ympäristön tapahtumat vaikuttavat käyttäytymiseen ja oppimiseen. Kun käyttäytyminen tapahtuu, positiiviset seuraukset lisäävät uudelleen käyttäytymisen todennäköisyyttä, kun taas negatiiviset seuraukset vähentävät toistuvan käyttäytymisen todennäköisyyttä. Joissakin tapauksissa on hyvin vaikea tietää, mikä käyttäytyminen merkitsee autismia tai miten tiettyjä seurauksia pidetään positiivisina. IBI: ssä koulutetut opettajat kykenevät analysoimaan ja kehittämään lähestymistapoja mukautuvan käyttäytymisen taajuuden lisäämiseksi ja vähentämään toimintahäiriöiden taajuutta. Temppu on murtaa tietyt käyttäytymiset pieniksi oppimiskomponenteiksi ja tulla sitten halutun käyttäytymisen komponentiksi käyttämällä positiivista vahvistusta. Jokainen vastaus tallennetaan ja arvioidaan. Tämä mahdollistaa opetusprosessin mukauttamisen, jos haluttuja tuloksia ei saavuteta. Tämän seurauksena jokainen IBI-ohjelma on yksilöllisesti suunniteltu ja erittäin työvoimavaltainen.
IBI-ohjelma koulussa
Tutkimukset ovat osoittaneet, että autistisilla lapsilla, jotka kehittävät useita kieliä ja kommunikaatiotaitoja ennen kouluikäistä, on parempi ennuste kuin niillä, jotka eivät tee sitä. Tämän seurauksena on voimakas pyrkimys kehittää näitä taitoja mahdollisimman pian. Ainoastaan 1960-luvulla tutkijat pystyivät opettamaan puhumista autistisille lapsille käyttäen erityisiä, systemaattisia vuorovaikutusohjelmia. Sittemmin tutkimus osoittaa edelleen, että autistiset lapset voivat oppia paljon oikeilla ohjeilla.
Vaikka esikoululaisilla on pääsy IBI-ohjelmiin tai ABA-tekniikoihin perustuviin muunnelmiin useiden ohjelmien kautta, tämä ei ole käytettävissä koulun jälkeen. Tähän on monia syitä, ja yksi tärkeimmistä syistä on kustannusten ongelma. Lisäksi IBI-ohjelmaa ei voida soveltaa kaikkiin autistisiin lapsiin, eikä asianmukaisia indikaattoreita, jotka tunnistavat, kuka saa IBI-ohjelman, ole kehitetty.
IBI: n vaihtoehtona monissa kouluissa on erityisopetusohjelmia, joilla pyritään voittamaan autististen lasten oppimisongelmat. Jos ohjelmalla on hyvä hallinta, ne voivat hallita käyttäytymisongelmia. Lisäksi, jos ne ovat hyvin jäsenneltyjä ja noudattavat askel askeleelta, sillä on myönteinen vaikutus. Mutta usein koulutuksen ja resurssien puutteen vuoksi koulut eivät voi tarjota intensiivisiä ohjelmia, kuten IBI.
Koulu opettaa myös sosiaalisia taitoja ja viestintätaitoja erityisten oppimismallien avulla. Eli he olettavat, että lapset saavat tämän taidon kasvun, mutta ehkä tämä taito tarvitsee parannusta opettajalta tai vuorovaikutusryhmältä.
Tämä ei tarkoita, että IBI: llä ei ole paikkaa kouluyhteisössä. Tarvitaan keino integroida IBI: n erittäin erikoistuneita toimia kouluryhmän oppimisprosesseihin kustannusten vähentämiseksi ja yleisen pääsyn tarjoamiseksi autististen lasten ohjelmien tyypeille.
